“现在看来，选择‘延毕’的同学还是少数，但不可否认，整体趋势是上升的。”山西师范大学教师赵洁指出，延期毕业分为主动延期和被动延期。

    “被动延期主要是因为成绩未能达到校方要求，需要重修课程；未能完成校方培养方案指定必修课程；未能完成毕业论文以及毕业论文不符合评判标准等等。而主动延期则是由学生自主选择，比如说游学、创业、考研、结婚生子等。”

    虽然有被动“延毕”的情况，但在采访中记者发现，大多数的“延毕”都是学生自主选择的结果。复旦大学德语系学生姜山（化名）就曾因为选择大四去德国交流而“延毕”一年，不过，他也因此拿到了上海一家国际学校德语教师的工作机会。

    的确，申请“延毕”理由多种多样，但最终的目的是一致的。对此，刘佳表示，一些同学因为结婚生子、个人创业、科研计划等原因“延毕”，实际上都是为了给自己今后的发展道路找到一个“最优解”。

延期毕业的利与弊

    “‘延毕’是相对的，利与弊皆存，关键是要看它发挥怎样的作用。”赵洁进一步解释，有利的一面是，学生掌握了学习时间与人生规划的主动权，能根据自身的需求弹性地控制毕业时间。而不利的一面是，部分学生可能将其当成逃避现实的保护伞，因害怕进入社会而躲在象牙塔里，反而浪费了一年的光阴。

    她指出，此外还有一种情况是，为了能够以应届生的身份参加公考或获得当地户口，部分学生在第一年失败之后，选择‘延毕’，准备来年再战，以期获得更好的结果。“这样一来，这些学生不但使应届生找工作的竞争更加激烈，也加重了社会负担。”

    中国教育科学研究院助理研究员姜朝晖也认为，如果是被动、消极地选择“延毕”，无论是对学校的办学成本、家庭的经济投入，还是对学生的时间成本来说，都是一种浪费。

    不过，在姜朝晖看来，在就业形势越来越严峻的背景下，适当地选择延长毕业期限，对一些暂时未能找到合适工作的毕业生来说，是一种好的应对之策。如今，越来越多的大学实行弹性学制，无疑是一个积极信号，未来甚至可能成为一种趋势。从大学生角度看，延期毕业也是主动把握大学学业、规划职业生涯的选择，真正体现“我的大学我做主”。

    “无论是为了缓冲大学生就业、探索弹性学制，还是鼓励创新创业，‘延毕’都是一种好的探索。但在具体实施过程中，并不意味所有大学都要一哄而上延长学制。大学也要考虑实际情况，并结合学生的实际需求，进行研究论证，同时务必规范相应的制度和配套措施，让‘延毕’真正发挥功效。”姜朝晖说。（综合）