来源：海峡人才报

“福建省技术能手”“龙岩市先进工作者”“数控车工一等奖”、福建省优秀人才“百人计划”技能大师……一串串耀眼的光环和荣誉，正是对数控技能大师杨龙的褒扬与肯定。

从课堂标准到实训标准，从教学标准到竞赛标准，从企业产品标准到人才培养标准……作为龙岩技师学院的机械工程系教师，杨龙一次次超越自己，一次次刷新纪录，全心全意做一名将“工匠精神”发挥到极致的“教书匠人”。

“‘匠’不仅代表着高超的技艺和严谨的工作态度，还应该代表一种不断追逐、不满足现状的精神。”杨龙说，他从来没有停止过学习，技能在不断升级，梦想也在不断升级。

自我提升不辍，言传身教工匠精神

杨龙从事职业教育已17个年头，其技术之路的起点，也是从技校开始的。

1993年7月，杨龙毕业于龙岩地区技工学校（龙岩技师学院前身）机械加工专业。同年9月，他被分配到龙马农用车制造股份有限公司工作。在农用车制造股份有限公司工作的3年多时间里，他主要从事普车及普铣工作。

1997年3月，杨龙出国劳务到新加坡威廉精密工程有限公司工作。在新加坡的6年，他接触了数控车床、数控铣床、车削中心及多轴加工中心等各种先进的数控加工设备,并掌握各种设备操作、加工程序编制及设备的检测与维修。

2003年回国后，他作为特殊人才被引进到龙岩技师学院任职。此后十多年时间里，他承担数控车工专业、数控铣工专业的技能实习教学及技能鉴定考评工作。

2003年，杨龙获得新加坡企业管理文凭及ITE-NTC3证书（具国际权威性的技术资格证书）；2004年，他参加第一届全国数控技能大赛福建省选拔赛并获得第三名；同年，他参加第一届全国数控技能大赛获得教师/职工组第20名，这是当时福建省代表队数控车床加工教师/职工组获得的最好名次；2005年，杨龙获评“福建省技术能手”，并取得数控车工技师资格证书。

“老师带的学生要有工匠精神，首先需要老师能够以身作则、言传身教。”杨龙始终坚持夯实理论知识基础，提升专业素养。2008年，他获得龙岩学院机电一体化技术专业大专文凭；2014年获得东北大学机械工程及自动化专业文凭。凭着多年不断的自我提升，理论及实践方面都具备扎实的基础，他共发表了10余篇专业论文，其中2篇在校内交流、8篇发表在各类CN刊物上，并拥有3项实用新型发明专利。

教学精益求精，培养优秀技能人才

数控加工设备具有加工精度高、自动化程度高、成批生产加工效率高等特点，2000年起逐渐进入我省的制造业加工企业并成为企业产品的主要加工设备。企业迫切需要能熟练操作数控机床且能编制加工程序的操作员,与此相应的是当时我省只有少数几所技工院校开设数控加工专业，专业体系构建尚不成熟，处于摸索阶段，师资力量薄弱，培养出来的学生远远满足不了企业的需求，出现买了设备招不到员工的尴尬局面。

为适应市场需求，杨龙长期承担着数控车工、数控铣工的实习教学以及高级工、技师的技能鉴定考评工作，平均每学期课时达400节以上。

工作中，他认真履行教师工作职责，严守教学常规，认真钻研大纲和教材，努力学习和实践现代教育理论和思想，精心备课，钻研教法。教学中，他以学生为主体，充分发挥学生主动学习的积极性，注重培养学生良好的学习习惯。

他按照工作的标准严格要求学生，时刻强化他们“精益求精”的意识，让学生做到“能力范围内的精确”为止。“差之毫厘，谬之千里，数控机床来不得半点马虎。”杨龙简朴的话语，却无时不透着一位老匠人的严谨与为人师表的职责。

2005年开始，他就把精力主要放在数控技术的传承上，培养多名选手在省级、国家级的数控大赛上取得优异成绩。

2006年，他培养的学生丘友青、郑明坤参加福建省数控技能大赛分获第一、二名的佳绩，同年丘友青参加全国第二届数控技能大赛获得第二名的优异成绩；2010年，他指导学生林思明参加第四届全国数控技能大赛，荣获数控铣工第10名；2012年，他指导青年教师赖永芳参加第五届全国数控技能大赛，荣获数控车工第八名；2019年，他指导学生廖锦茂参加福建省职业院校技能大赛获得数控铣工一等奖，指导学生沈永灿、沈演庆、翁庆煌参加福建省职业院校技能大赛获得数控综合加工一等奖、参加全国职业院校技能大赛获得综合加工三等奖。

多年来在实习教学一线工作，杨龙培养了一批优秀的学生成为数控专业教师，为全省的职业教育输送优秀人才；培养出一批高级工、技师、高级技师等高技能人才，为地方产业发展注入新鲜血液，极大地促进经济发展，在社会上具有较高声誉。据统计，杨龙所教授的高级工、技师技能鉴定通过率达90%以上，每年培养数控车工高级工达100人以上、技师20人以上，数控铣工高级工120人以上、技师15人以上。这些学生大多分配到本省的各类机械工厂工作，缓解了企业的技术工短缺问题，为地方机械制造产业发展做出很大贡献。

“这几年，社会对工匠精神愈发重视，学生们去企业后很快就会被企业所重视起来。越来越多的生产企业已经认识到生产品质和质量的重要性，也明白了品质的保证来源于一线技术骨干。而在教育领域，也越发重视有技术能力的一线教师。”杨龙说。

探索一体化教学，继续当好老师

多年的学习和实践，杨龙深深地意识到，技工院校要想赢得比较优势，突出自己的特色，实现错位发展，必须要创新技能人才培养模式，探索具有中国特色的技工教育改革与发展新路子。

2004年，杨龙开始致力构建数控专业学科体系，逐步完善数控车床加工、数控铣床加工的生产实习计划及高级工、技师实习的各种课题,形成完整的一体化教学体系。

2011年，杨龙开始不断探索这一教学方法的可行性。2012年，他到西安技师学院听取了多位专家讲座；2013年到北京工业技师学院参加了一体化骨干教师培训,与同行进行深入交流，探讨一体化教学的课程内容结构、典型工作任务、过程考核等。2013年起他依托本校资源结合学生现状，尝试开展一体化教学。经过几年的摸索，在教研组成员的共同努力下，一体化教学体系逐渐完善，期间开设过多次省级一体化公开课，获得了省内专家的一致好评。

一枝独秀不是春，满园花开才是春。为解决学校师资力量薄弱问题，多年来，杨龙积极参与学校组织的技能培训工作，充分发挥技能大师工作室的优势，对青年教师进行技能培训及技能鉴定工作。通过传授技能技术、指导专业实践、开展联合技术攻关等，帮助青年教师提高专业技能水平和职业素养。2006—2020年，杨龙对30余名青年教师开展培训，其中15人获技师，10人获高级技师，其余获高级工职业资格证书，使更多的青年教师成为“双师型”教师。由于工作业绩突出，杨龙于2012年获“龙岩市先进工作者”荣誉称号。

“科技每天都在发展，实现工业4.0是全球人类追求的梦想。作为龙岩技师学院教师的我，也应追随着科技的进步而进步。接下来我的学习方向是数字化车间。”杨龙的愿望很朴实，他希望在这场社会和设备升级换代的浪潮中，继续当好一名老师。（通讯员 吕晓艺）