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    “师徒手拉手”,助推高技能人才培养——记福建省技术能手陈昌初

    2021-1-13

    来源:海峡人才报


        两个“优秀毕业生”的荣誉改变了陈昌初的人生。

    一是福建省永安技工学校“优秀毕业生”的荣誉,让他坚定学习方向并圆梦大学;二是天津职业技术师范学院“优秀毕业生”的荣誉,让他毅然回到母校工作,走上专业研究与教书育人的道路。

    如今,担任三明市第二高级技工学校副校长的陈昌初,已收获全国黄炎培职业教育奖之杰出教师、福建省技术能手、福建省优秀教师、福建省技能大师工作室技能带头人、福建省优秀考评员等荣誉,见证了他在专业技能和培育人才方面的辉煌成就。

    矢志不渝成就技能大师

    1993年9月,16岁的陈昌初抱着“学一门技术,当一名技术工人”的想法,毅然选择了福建省永安市技工学校电工专业。3年的专业学习,让他与电工专业结下不解之缘。因为学习成绩优异、专业技术强,1996年7月,陈昌初作为优秀毕业生留校任教,任电工实习指导教师。

    凭借对专业知识学习的渴望,他边工作边继续学习,1997年7月如愿考入天津职业技术师范学院,就读自动化工程系电气技术教育专业(5年制本科)。大学期间,为提升专业技能水平,陈昌初加入学院的电子工程师摇篮协会和智能控制技术研究所,参与学院科技公司的专业设备开发安装调试。

    珍惜每次机会的他,专业技术水平迅速提升。在校期间,陈昌初先后获得全国大学生电子设计竞赛全国二等奖、天津赛区一等奖,以及10多次奖学金。2002年,他顺利通过高级维修电工职业技能鉴定考试,取得高级工职业资格证书,并被评为学院“优秀毕业生”。

    拿到第二个“优秀毕业生”荣誉的他,在毕业后毅然回到了母校永安市技工学校工作,从此走上专业研究与教书育人的岗位。

    很快,陈昌初就在年轻教师中脱颖而出,成为学校电工专业的骨干教师、学科带头人。工作中,他刻苦钻研、虚心请教,为提升教学培训效果,利用课余时间自制示教板、电工电子模拟板和PLC模型等,为学校节省资金万余元,有效保障了学校维修电工专业的实训教学。在正常专业教学任务之外,他还肩负维修电工初、中、高级技师的培训教学任务,以及企业、部队人员的专业技能培训教学,每年培训学员1000多人。

    功夫不负有心人。2006年,陈昌初取得维修电工高级技师(一级)职业资格证书。此外,他还斩获“全国黄炎培业教育奖杰出教师奖”“福建省技术能手”“福建省优秀考评员”等荣誉。参加各项比赛更是硕果累累,在三明地区技校系统教师电工竞赛中获第一名;在第五届全国数控技能大赛福建赛区选拔赛教师组机电一体化项目比赛中获全省第二名(一等奖)。

    实践出成果,理论也没落下。他先后撰写8篇论文,其中2篇获福建省技工学校教师论文一等奖,1篇获三明市技校系统教师教学论文一等奖,2篇在CN刊物上发表,并获得华中科技大学软件工程硕士学位。

    至此,陈昌初已名副其实地成为一名技能大师。

    “师徒手拉手” 推动人才培养

    2012年12月,福建省人力资源和社会保障厅批准成立“永安市技工学校技能大师工作室”,陈昌初作为领办技能大师,在学校的关心支持下,他带领林飞扬、谢世望、吴林3位教师有效开展工作室技能人才培育活动,确立“师徒手拉手”高技能人才培育模式。

    在带徒工作中,通过与徒弟签订带徒协议、制定带徒培训计划、开展工作室技能大师研讨交流会等,陈昌初以传、帮、带的形式有效推进师带徒培训工作的实施,大大提升了大师工作室的业务能力,增强了技能大师的带徒本领。

    陈昌初表示,“师徒手拉手”的技能人才培养模式,既要求师傅能指导徒弟专业理论和技能知识,又要求师傅能帮助徒弟解决在企业生产工作实践中遇到的技术难题;既要求师傅掌握学校实训基地设备的专业技能知识,又要了解企业生产实践工艺技术,才能更好地服务徒弟和企业需求。

    “师徒手拉手”培养模式运行一段时间后,徒弟的专业技术得到提升,师傅的技术和企业实践经验也得以升华。师徒充分交流,共同提高,有效地推动高技能人才培养,实现校企共赢。

    在陈昌初带领下,工作室建设周期内,技能大师们手把手带出了18名高技能人才,其中3名取得一级维修电工职业资格证书,1名取得二级维修电工职业资格证书,14名取得三级维修电工职业资格证书。

    近年来,依托技能大师工作室平台,陈昌初一如既往地为社会和企业培育电工专业高技能人才。在学校里,他担任《变频技术》《可编程控制器PLC》《安全用电》《电工基础》等专业课程的理论和实训教学;在社会上,作为职业技能鉴定高级考评员的他,长期从事社会和企业人员电工专业初、中、高级、技师、高级技师的职业技能培训和鉴定考评工作,多次担任三明市中等职业学校职业技能大赛电类竞赛评委工作,以自己的专业技能和特长服务三明地区高技能人才的培养工作。

    据了解,他所任教的高级工及以上技能鉴定通过率达90%以上,几年来培养出维修电工高级工、技师、高级技师达300人以上。所培训的学员遍布于永安市各大中型企业,包括福建兵工装备有限公司、福建永林集团永安人造板厂、福建永安建福水泥有限公司、福建海峡科化股份有限公司永安分公司、福建福维股份有限公司、福建永安轴承有限公司、中国重汽集团福建海西汽车有限公司,得到企业和社会的一致认可。

    2018年,陈昌初技能大师工作室被确定为福建省技能大师工作室,为他构筑了更好的高技能人才培养平台。同时,依托三明市第二高级技工学校国家级高技能人才培训基地,以“师徒手拉手”大师工作室高技能人才培养模式,陈昌初坚持带徒、培训、考评鉴定,凝心聚力推动三明市高技能人才的培养。

    特色体系构建成长通道

    2013年11月,永安市技工学校与三明市第三技工学校整合成立三明市第二高级技工学校。陈昌初担任学校副校长,分管教务科、实习科、汽车实训中心和质管办工作。

    在工作中,他认真履行职责,积极推动学校各项工作开展,推进教学改革创新和教学规范化管理,组织建立了三明市第二高级技工学校质量管理体系并实施运行,有效推动学校理实一体化教学模式实施、学校教学管理制度化建设、实习车间“6S”管理实施等,为学校发展、职业技术人才的培养和职业教育发展贡献力量,学校师生对他的工作成果给予充分肯定。

    从技工学校毕业到大学毕业,从一名电工专业教师到福建省技能大师,从一名普通教师再到分管教学的副校长,这一路的成长,陈昌初付出了辛勤的汗水。2014年,三明市第二高级技工学校被确定为国家级高技能人才培训基地建设项目,又引领着他走上高技能人才培养之路。

    在他的带领下,高技能人才培训基地建设形成了特色的培训体系,创新了高技能人才培养模式,构建了高技能人才成长通道。该培训基地逐步形成了“五对接”高技能人才培训体系,即培训课程设置与企业对接、教材开发与企业对接、师资建设与企业对接、实训场所建设与企业对接、技能评价与企业对接。

    此外,构建了校企共同培训平台,着力推进“两进”,即进校园、进企业;“四共同”即“企业与学校共同制定高技能人才培训方案”“企业与学校共同选定培训课程教材”“企业与学校共同确定培训课题”“企业与学校共同确定培训考核方式”,实现培训教学与企业岗位技能需求的“零距离对接”,进一步提升了高技能人才的培训能力和培训成效。同时,通过落实工学结合,实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一,有效地提升了高技能人才的培养质量。

    依托技能大师工作室和国家级高技能人才培训平台,在陈昌初的引导和推动下,三明市第二高级技工学校高技能人才培养取得良好效果,2018年学校共完成培训7600人,其中高技能人才培养1107人。

    多年来,在三明市第二高级技工学校的大家庭中,陈昌初培养出了一个又一个高技能人才,走上技能成才之路,迈进大学校门,为地方产业发展和企业转型升级注入新鲜血液,助力三明永安区域经济发展,在社会和行业中获得较高的声誉。

    陈昌初表示,他将一如既往地走好技能成才之路,助力具有高超技艺、精湛技能和工匠精神的高技能人才的培养。

    正如他的人生格言——“有志者,事竟成”,他相信更优异的成绩还在后头呢。(通讯员 吕晓艺)


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